2017年武汉学院信息及传播学院影视摄影与制作专业介绍

2017年武汉学院信息及传播学院影视摄影与制作专业介绍

院系信息与传播学院传播系专业名称影视摄影与制作层次本科学制全日制四年招生科类艺术类学科及学位学科：艺术学学位：艺术学学士毕业学分要求175学分学费标准20000元/年专业负责人周洋联系电话电子信箱@.cn专业宗旨本专业旨在培养在新媒体技术条件下，具备国际视野的高层次影视类应用技术型人才为主要目标，培养系统掌握摄影、摄像的专业基础理论、基本技能

2021年汉口学院影视摄影与制作专业-艺术类

影视摄影与制作[本科艺术学学士](一)培养目标：培养具备广泛的科学文化和艺术理论知识，具备电影、电视、广告、图片摄影摄像能力，能在电影厂、电视制作部门、广告宣传部门、音像出版部门从事摄影艺术创作、影视节目策划、摄像、视频剪辑、节目包装、影视特效、广告设计、影视编导、影视包装设计、影视合成特效、教学和研究工作的高级专门人才。(二)就业方向：互联网、新媒体、广告

武汉学院影视摄影与制作专业

专业概况本专业为教育部本科专业目录的艺术类特设专业，拥有一流的师资和数百万的教学科研设备，旨在培养学生德、智、体全面发展，掌握影视摄影、影视特效、网络内容编辑与制作、图片摄影、无人机航拍、VR新媒体影像艺术创作等相关技能，使其能够在政府机关及各门户网站、各级台、电影制作单位、影视传媒公司、新媒体单位从事视频、图片、新媒体艺术的拍摄和后期制作工作。

2021年武汉信息传播职业技术学院广播影视节目制作专业职业技能考试大纲

2021年湖北省高职单独招生考试广播影视节目制作专业职业技能考试大纲（武汉信息传播职业技术学院制定）考试性质2021年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生单独招生考试，广播影视节目制作专业技能考试（含专业知识、技能操作考试），是面向中等职业学校相关专业毕业生的选拔性考试。广播影视节目制作专业技能考试，要求融入中职毕业生就业岗位群实用技能，具有一定的信度、

2022年武汉信息传播职业技术学院包装策划与设计专业职业技能测试考试大纲

2022年湖北省高职单独招生考试包装策划与设计专业职业技能测试考试大纲（武汉信息传播职业技术学院制定）一、考试性质2022年湖北省高职单独招生考试，包装策划与设计专业职业技能测试（含专业知识测试、专业技能测试），是面向中等职业学校相关专业毕业生的选拔性考试。包装策划与设计专业职业技能测试，要求融入中职毕业生就业岗位群实用技能，具有一定的信度、效度和必要的区分

武汉信息传播职业技术学院广播影视节目制作专业

广播影视节目制作（“楚天技能名师”执教专业）1.培养目标：培养具有摄像技术、视频剪辑、节目包装等专业理论知识和职业技能，具备独立完成视频拍摄、编辑和包装工作的技术技能人才。2.核心课程：影视剧本创作、播音与主持技巧、数字摄像技术、无人机航拍、影视录音与灯光技术、演播厅节目制作、影视剪辑、达芬奇电影调色、影视特效制作、三维动画设计等。3.就业方向：面向电视台、

2022年武汉信息传播职业技术学院湖北省高职单独招生考试考生须知

一、根据防疫要求，考生须佩戴好口罩，做好个人防护，进入校门测量体温，持健康绿码、行程码进入校园。陪考人员及随行车辆禁止入校。二、考生于2022年5月28日(周六)，携带48小时内核酸阴性检测结果、二代身份证原件、复印件1张（正反印在同一面）及《2022年湖北省高职单招专项考试报名登记表》1张，前往我校现场进行报名信息审核,审核通过后由考生本人签署《2022年

2021年武汉信息传播职业技术学院传播与策划专业职业适应性测试考试大纲

2021年湖北省普通高等学校扩招考试传播与策划专业职业适应性测试考试大纲（武汉信息传播职业技术学院制定）一、考试性质2021年湖北省高职扩招传播与策划专业职业适应性测试，是面向我省未参加2021年高考报名的高中阶段学校（含普通高中、中专、职业高中、技工学校等）应往届毕业生，含前期参加普通高考报名考试但未被录取的考生的选拔性考试。传播与策划专业职业适应性测试，

2022年武汉信息传播职业技术学院印刷数字图文技术专业职业技能测试考试大纲

2022年湖北省高职单独招生考试印刷数字图文技术专业职业技能测试考试大纲（武汉信息传播职业技术学院制定）一、考试性质2022年湖北省高职单独招生考试，印刷数字图文技术专业职业技能测试（含专业知识测试、专业技能测试），是面向中等职业学校相关专业毕业生的选拔性考试。印刷数字图文技术专业职业技能测试，要求融入中职毕业生就业岗位群实用技能，具有一定的信度、效度和必要

湖北商贸学院影视摄影与制作专业

影视摄影与制作【本科艺术学学士】(一)核心课程：摄影基础、摄像基础、剧本与分镜、电影电视剪辑、影视特效制作、影视音频编辑、视听语言、影视广告制作、三维动画等。(二)专业特色：本专业将工学结合、项目引导、学做合一作为人才培养模式改革的重要切入点，旨在有效地提高学生的动手能力和实践经验,增强学生的社会适应能力和市场竞争力,真正形成“学-研-产”一体化，教学与实践