湖北工程职业学院汽车检测与维修技术专业

一、培养目标

本专业培养主要面向黄石及黄石周边地区的汽车维修以及服务行业，服务汽车特约销售和售后服务公司、汽车维修企业，适应汽车机电维修、汽车售后服务岗位，能从事汽车维修和检修管理方面工作，掌握汽车维修以及汽车服务方面的专业知识，具备从事汽车维修、汽车销售、客户接待等工作的能力；具备汽车维修、礼仪、市场营销等专业技术理论知识和维修操作、接待能力、营销策划等实践技能，具备良好的职业道德和职业生涯发展基础，以及较强语言表达能力、人际沟通能力、适应能力、综合职业能力和创新开拓能力的技术技能型专门人才。

二、职业范围

本专业学生职业范围主要涉及汽车制造、汽车维修、汽车销售。具体从事的职业岗位（群）如下：

三、人才培养规格

本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与职业素养

知识规格

基础知识：

1.掌握马克思主义基本理论和基本知识；

2.掌握思想道德修养和法律基础知识；

3.掌握数学计算、应用文写作、英语交流、计算机应用等科学文化基础知识。

专业知识：

1.具有汽车零部件识图、汽车机械、汽车电路与电气等基础知识；

2.具有汽车发动机、传动、行驶、转向、制动系统和车身电器等的结构、原理等基础知识；

3.具有汽车电控系统、汽车性能检测的基础知识；

4.具有汽车常见故障的检测、分析、诊断和维修的基础知识

能力规格

社会能力

1.具有独立思考，主动工作的能力；

2.具有吃苦耐劳、甘于奉献的品质；

3.具有良好的人际交往的能力、沟通协调、团队合作与工作适应能力；

4.具有主动学习能力、自我发展能力及创新能力；

5.具有良好的职业道德、敬业精神；

6.具有严谨的工作态度和良好的心理素质。

方法能力

1.具有终身学习，适应运用与维修专业岗位的能力；

2.具有获取信息的能力，并具有一定信息处理能力；

3.具有制定工作计划的能力和进行职业生涯规划能力；

4.具有分析、解决问题的能力；

5.具有主动探索和应用新知识、新技术、新工艺的能力；

6.具有严格执行工作程序、工作规范、工作标准和安全操作规程的能力；

7.具有基本的生产组织、技术管理能力。

专业能力

1.具备基本的计算机应用能力和信息收集能力；

2.具有一定英语表达能力及英语技术资料的阅读能力，具有了解本专业发展动态基本能力；

3.具备汽车驾驶的能力；

4.掌握汽车维护与保养的能力；

5.具有使用现代化汽车检测设备、仪器和工具的能力；

6.具有汽车各系统故障检修及维修质量检验的能力；

7.具有运用汽车检测数据进行分析、诊断故障和维修的能力。

素质规格

1.具有正确树立正确的世界观和人生观；

2.具有较强的责任心、事业心、法制观念及良好的道德品质；

3.具有一定的科学知识和科学精神，科学的逻辑思维方式和创新意识；

4.具有团队意识、热爱生活、朴素自然、待人真诚、处事平和大方；

5.具有铁道通信专业必备的基本专业知识；

6.具有健康的身体和心理。

四、人才培养模式

（一）人才培养模式设计理念

以服务汽车销售和维修企业为宗旨，以就业为导向，深入企业开展人才需求情况的调研。根据职业岗位(群)的任职要求，参照职业资格标准，与汽车销售和维修企业合作，以培养学生职业能力为本位，积极探索“三级递进，工学交替”工学结合人才培养模式，重构课程体系，开发专业课程。

（二）人才培养模式设计思路

1.以岗位任务为导向，确定课程设置

课程设置与岗位任务相匹配。按照汽车机电维修工、维修服务顾问岗位的岗位任务的内在逻辑关系设计课程，从岗位需求出发，为学生提供在真实职业情境中的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。

2.以岗位能力为核心，参照职业资格标准，组织教学内容

围绕汽车机电维修工、维修服务顾问岗位的岗位能力要求，参照职业资格标准，整合相应的知识、技能与态度，将职业资格标准融入教学内容。注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作过程中的综合职业能力，使学生在毕业时获得相应的职业资格证书。

3.以岗位任务特点为线索，序化课程安排

汽车机电维修工、维修服务顾问岗位所主要从事的工作任务具有由简单到复杂、由单一到综合难度逐步递增的内在关系，据此将相对应的学习领域课程合理序化，其间融合通用基础知识和素质拓展课程，学生经系统学习后，可以获得完整的岗位能力，为学生职业成长奠定基础。

4.以职业资格标准为依据，组织实施教学

依据汽车机电维修工、维修服务顾问岗位所对应职业资格标准，设计学习情境，围绕学习任务的完成，组织学生分别扮演不同的岗位角色，在真实的体验中培养职业素养，获得工作过程知识和岗位能力，做好职业生涯规划。

（三）人才培养模式描述

以培养学生职业能力为本位，依据汽车维修企业和汽车检测与维修人才需求确定培养目标，按照汽车机电维修工、维修服务顾问岗位的岗位任务设计课程；以岗位任务为中心整合知识、技能与态度，组织课程内容；依据岗位任务由简单到复杂、由单一到综合难度逐步递增的内在关系，安排教学进程；针对汽车维修企业和汽车检测与维修人才需求特点，设计学习情境，按照项目导向教学模式实施教学。

（四）人才培养实施流程

人才培养实施流程是：根据汽车机电维修工、维修服务顾问岗位对人才的需求，确定人才培养目标与规格；以技术技能型专门人才培养为主线，通过专业调研活动，确定了专业面向的汽车机电维修工、汽车维修服务顾问职业岗位和人才培养目标、知识、技能和素质要求的基础上，邀请行业、企业专家召开实践专家研讨会共同研讨，构建以职业能力为主、可持续发展能力培养为基础、任务化的课程体系；以“工学结合”为指导思想、结合专业的特点突出技能培养的理念，针对该专业对应的岗位群能级关系的需求特点，推行工学结合人才培养模式，满足汽车维修企业对高技能人才的需求。