一、专业名称及代码
专业名称：护理
专业代码：100100
二、入学要求
中等职业学校学历教育入学要求一般为应、往届初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
学制：3年
四、职业面向
专业类别 | 专业代码 | 对应行业 | 职业类别 | 岗位类别 | 等级证书 |
护理 | 100100 | 医疗卫生服务 | 护士/护师 | 护士/护师 | 护士/护师等 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
护理专业的基本任务是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美劳等方面全面发展，具有综合职业能力，在护理第一线工作的高素质中等专业人才。毕业后能在各级各类医疗卫生机构中从事临床和社区护理工作。
1、掌握本专业实际工作所必须的基础理论和临床诊疗技术，重点掌握本专业的基本理论知识和操作技能。掌握现代医学的基本技能和基本知识，能正确、熟练的运用本专业技术，对常见病进行诊治、护理，具有一定的自学能力和独立分析问题和解决问题的能力，具有较好的文化素质。
2、掌握一定的体育知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的学生体育合格标准，身心健康，能够履行建设祖国的神圣义务。
（二）培养规格
毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求：
1.素质
（1）坚决拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；
（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；
（5）具有健康的体魄及健全的人格，掌握基本运动知识和多项运动技能，养成良好的生活习惯，具有一定的审美和人文素养；
2.知识
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识；
（3）掌握护理基本理论、基本知识和操作技能，以及一定的基础医学和临床医学知识；
（4）掌握临床常见病、多发病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及健康评估相关知识；
（5）掌握临床常见病、多发病的护理教育及健康促进相关知识；
（6）熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识；
3.能力
（1）具有为护理对象的生理、病理、心理、社会和文化等方面提供整体护理的能力；
（2）能够对常见病、多发病的病情变化、治疗效果及药物不良反应进
行及时处理的能力以及初步健康评估的护理基本技术。
（3）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；
（4）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；
（5）能够规范地开展急危重症的抢救配合，具备一定的突发事件的应急救护能力及操作方法；
（6）能够独立进行临床常见病、多发病的健康教育和卫生保健指导；
（7）具备完整记录护理过程的能力；
（8）会正确使用和维护常用仪器设备；
（9）具有一定的信息技术应用和维护能力。
六、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课和专业（技能）课。
公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史
以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业（技能）课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训
是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
（1）公共基础课程
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
1 | 职业生涯规划 | 依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设，并注重培养学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会要和自身特点进行职业生涯规划等在本专业中的应用能力，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。 | 36
|
2 | 职业道德与法律 | 依据 《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设，并注重培养学生职业道德素质和法律素质等在本专业中的应用能力，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。 | 36 |
3 | 经济政治与社会 | 依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设，并注重培养学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境等在本专业中的应用能力，使学生树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。 | 36 |
4 | 哲学与人生 | 依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设，并注重培养学生正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题等在本专业中的应用能力，帮助学生树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 | 36 |
5 | 语文 | 依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，注重培养学生的综合语文素养，特别是正确理解与运用祖国的语言文字的能力。注重学生听说读写表达等基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。 | 140 |
6 | 数学 | 依据《中等职业学校数学教学大纲》开设，并注重培养学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 | 140 |
7 | 英语 | 依据《中等职业学校英语教学大纲》开设，并注重培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 | 140 |
8 | 计算机应用基础 | 依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设，并注重培养学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力；提升学生的信息素养，培养学生成为信息社会的合格公民。 | 72 |
9 | 体育与健康 | 依据《中等职业学校体育与健康教学大纲》开设，并注重培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。 | 150 |
10 | 公共艺术 | 依据《中等职业学校公共艺术教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合 | 36 |
11 | 历史 | 依据《中等职业学校历史教学大纲》开设，并与专业 实际和行业发展密切结合 | 36 |
(二)专业（技能）课程
1.专业基础课
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
1 | 医用化学 | 医用化学是医学生物技术专业的一门重要的基础课，通过本门课程的课堂讲授、实验教学，使学生不但能够掌握医用化学的基础理论、基本知识和基本技能，而且还能培养学生具备一定的分析问题和解决问题的能力及进行科学实验的技能，对学生全面素质的发展起到较好的促进作用；医用化学在使学生获取基本理论和基础知识的同时，在知识拓展部分适当增加一些与本章节内容和本专业紧密联系的、学生易于接受的医学知识，使学生能在头脑中建立完整的知识体系，从而帮助学生从整体上把握课程的实质以及与其他学科的交叉渗透，为学习专业课程打好基础；另一方面能培养学生严谨、求实、创新的科学作风，为将来从事专业工作打下坚实的基础。并能充分了解化学与医学的联系，理解化学在医学中的具体作用。为生物化学、免疫学、药理学、临床诊断学等课程的学习提供知识储备。 | 60 |
2 | 人体解剖学 | 人体解剖学是一门重要的基础医学科学，有着众多的分支学科与庞大的知识体系，随着医学的进步与发展其分科及研究范围仍在不断扩大。护理学专业开设的人体解剖学只针对系统解剖学，主要按功能系统阐述人体器官形态结构与位置关系，在人体解剖学中处于核心地位，是所有医学生的必修课程。通过人体解剖学教学，一方面是使学生熟练地掌握有关人体形态结构的基础理论、基本知识和基本技能，学会正确使用相关名词和术语，为学习生理学、病理学等后续课程和专业实践，奠定必要的知识与技能基础；另一方面是培养学生自学、观察、综合判断、思维表达以及分析问题和解决问题的能力，树立良好的职业道德和严谨求实的科学作风。 | 108 |
3 | 生理学 | 生理学是研究人体正常生命活动规律的科学，是一门重要的医学基础课程，在医学教育中起着承前启后的作用。其任务是使学生能解释生命活动的关系与疾病的关系，阐明生命活动的发生机制、条件和过程，以及各种环境因素对各种生命活动的影响，为以后学习病理学、药理学以及临床医学奠定基础，为今后在护理工作提供有关依据。 | 102 |
4 | 病原生物学和免疫学 | 《病原生物学和免疫学》是护理专业的一门专业基础课必修课，它主要研究抗原性异物的性质、机体免疫应答的机理和一定条件下病原微生物的生物学特性、生命活动规律、致病性与免疫性、实验室检查及特异性防治的一门专业基础课.通过本课程的学习、要求学生掌握各类微生物的形态结构、生长代谢、遗传变异以及免疫学方面的基本理论知识、掌握微生物学的基本理论、基本技能、以及微生物学在临床中的应用。突出理论与应用相接合、培养学生主动思考和分析问题的能力、为学习后续的其他医学基础课程奠定基础。 | 60 |
5 | 病理学 | 本课程是连接基础医学与临床医学之间的桥梁课程。它的任务是应用各种方法研究疾病的病因（病因学）、发病机制（发病学）和患病机体在疾病发生发展过程中的机能、代谢和形态结构的变化，阐明疾病的本质，从而为认识和掌握疾病发生发展规律，为疾病的预防、诊断及治疗提供必要的理论基础。 | 81 |
6 | 药理学 | 药理学是研究药物与机体之间相互作用及作用规律的一门科学。其研究内容主要包括药物效应动力学和药物代谢动力学，药效学研究药物对机体的作用及机制，药动学研究机体对药物的作用及规律。药理学是指导安全、有效地应用药物防治疾病的重要理论基础，为开发研制高效、安全的新药提供线索，为探索生命的本质提供重要的科学资料。 | 81 |
7 | 基础护理学 | 基础护理是研究临床护理的基本理论、基本知识、基本技术和方法的一门学科。它是临床各科护理的共性基础，是护理学的一个重要组成部分；基础护理是以病人为中心，针对复杂的致病因素和疾病本身的特异性导致的病人在生理功能、机体代谢、形体和心理状态等方面的异常变化，采取相应的科学护理对策，帮助或指导病人解除由于这些变化而带来的痛苦和不适应，使之处于协调、适应的佳身心状态，促进病人恢复健康。 | 108 |
8 | 健康评估 | 从护理的角度研究和诊断患者对现存的或潜在的健康问题的生理、心理及其社会适应等方面反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。它既要论述疾病的临床表现及其发生机制，疾病对个体生理、心理和社会适应等方面的影响及其患者的反应，又要讲解问诊、体格检查的基本方法和技能，以及如何运用科学的临床思维方法去识别患者与健康问题有关的生理、心理和社会适应等方面反应所致的问题。 | 90 |
2.专业核心课
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
1 | 内科护理学 | 是临床其它各学科的基础，其涉及面广，整体性强，是医学生必须学习的课程。通过内科护理的教学，让学生掌握内科各系统常见多发病的护理方法。为医学生培养正确的临床思维方法，为从事内科及其它临床各科的工作奠定基础。当代内科的发展趋势是分科细/起点高、技术新、进展快，因而在教学中又要适池体现内科学的新进展，并教会学生一定的自学能力，以适应医学发展的需要。 | 108 |
2 | 外科护理学 | 外科护理学是护理学的一门主干专业课程，是研究如何对外科病人进行整体护理的临床护理学科，同时也是病人临床护理、预防保健以及促进人类健康所必需的基础理论、专业基本知识和基本技能。 | 108 |
3 | 妇产科护理学 | 妇产科护理学是护理专业的一门涉及范围广和整体性较强的主干专业课程，它以妇产科的系统理论为基础，通过学校和实践，使学生具备专业所必需的妇产科护理的专业知识和职业技能，运用护理程序为护理对象实施整体护理，提供减轻痛苦、促进康复、保持健康的服务。教学中使学生系统掌握基本理论和基本知识，基本技能以职业技能的 培养为根本，满足专业需要、社会需要，整个教学融传授知识、培养能力、提高素质为一体，重视学生的创新、获取信息及终身学习的能力，体现教育的特色。 | 75 |
4 | 儿科护理学 | 儿科护理学是临床医学的专业课，其涉及面广，整体性强，是医学生必须学习的课程。通过儿科护理学的教学，让学生掌握儿科各系统常见多发病的诊断和护理方法。为医学生培养正确的临床思维方法，为从事临床各科的工作奠定基础，并教会学生一定的自学能力，以适应医学发展的需要。 | 81 |
5 | 护理心理学 | 研究在护理情景这个特定的社会生活条件下，个体心理活动发生、发展及其变化规律，以维护个体的心理健康水平，全面增进健康的专业主干课程。 | 54 |
6 | 营养与食疗 | 临床营养学是一门新兴的边缘学科，它研究人体处于疾病状态下的各种营养需要和提供方法 是营养与食品卫生专业的主要专业课程之一。临床营养的作用在于通过肠内或肠外营养支持，给患者提供足够的能量和营养素，改善患者的营养状况和免疫能力，为临床治疗创造条件。 | 60 |
7 | 护理礼仪 | 护理礼仪是护理学的重要组成部分。医护人员的形象、言谈举止、音容笑貌，都可能对服务对象的身心健康产生直接或间接的影响，从而影响医疗和护理效果，因此医护人员学习职业礼仪,提高整体素质，提高服务质量，实现以病人为中心的整体服务，是现代医学模式转变的需要。 | 48 |
（三）选修课
选修课模块 | 公共选修课 | 中华优秀传统文化、国防教育 |
专业选修课 | 医学四大经典、四小经典、针灸、推拿 |
（四）综合实训
综合实训包括教学见习及综合技能训练。教学见习旨在使学生熟悉医院环境及临床、护理工作内容。综合技能训练旨在使学生进一步理解基本理论知识并掌握一定的操作技能，提升专业知识与技能的综合应用能力。
（五）毕业实习
毕业实习是学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，要认真落实国家《护士条例》、教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》和教育部颁发《中等职业学校护理专业顶岗实习标准》的有关要求，在确保学生实习总量的同时，保证实习岗位与本专业面向的岗位群一致，并覆盖执业准人标准的内容。
毕业实习主要安排在教学医院、综合医院等。实习主要在内科、外科、妇产科、儿科、急诊科、手术室等进行轮转。实习主要内容包括病房的主要设备及使用方法，人院、出院病人的卫生宣教和健康指导，病房及患者的管理，常见病患者的护理，基础护理操作和专科护理操作，护理文件的书写及医疗档案的管理等。
7、教学活动时间分配表及教学学时比例表
（一）、主要实践性教学环节
表1 实践教学环节进程表（单位：周） | |||
实践教学名称 | 教学周数 | 开课学期 | 主要教学内容 |
入学教育 | 1 | 1 | 学生管理、学籍管理、专业介绍 |
军 训 | 1 | 1 | 国防知识、队列、正步、齐步等 |
毕业实习 | 40 | 6 | 实习计划 |
总 计 | 44 | ||
（二）、课程设置与教学进程
1．时间分配（周）
表2 教学时间分配表 | |||||||
学年 | 教学 | 考试 | 入学教育、军训毕业教育 | 见习、实习 | 机动 | 假期 | 合计 |
一 | 36 | 4 | 2 | 10 | 52 | ||
二 | 36 | 4 | 12 | 52 | |||
三 | 12 | 1 | 1 | 32/40 | 4 | 52 | |
合计 | 84 | 9 | 3 | 32/40 | 26 | 156 | |
3.课程设置分配表
表3 课程设置分配表 | ||||
序号 | 课程 | 理论 | 实验（实训） | 见习 |
1 | 公共基础课 | 675 | 219 | 0 |
2 | 专业基础课 | 441 | 129 | 0 |
3 | 专业课 | 393 | 129 | 0 |
4 | 选修课 | 468 | 54 | |
5 | 实习 | 720 | ||
合计 | 2508 | 531 | 720 | |
理论教学：教学实践：实习=2508:531:720=4.7:1:1.4 理论教学：教学实践(实验+实习)=2:1 公共基础课：总学时=966:3228=1:3
8、教学实施保障
主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。
（一）师资队伍
学校建立一支以赵安业、许敬生教授为主的师资队伍，现有专兼职教师97人，其中副教授以上职称37人。
兼职教师队伍建设上，严格执行兼职教师试讲制、聘用制。为保证护理教学质量，学校对新任兼职教师要求与校内对应学科教师结对，互相听课、评课，共同提高。从教学附属医院具有中级及以上职称、临床一线工作5年以上的医护人员中聘请兼职教师，承担专业核心课程部分的课堂教学任务 负责学生课间见习、教学实习及实习期间的现场指导和带教工作。
1.队伍结构：学生数与本专业专任教师数比例不高于25:1，双师素质教师占专业教师比一般不低于60%，专任教师队伍要在职称、年龄等方面形成合理的梯队结构。
2.专任教师：具有教师资格证和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5年累计不少于6个月的企业实践经历。
3.专业带头人：原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外护理行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对护理专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
4.兼职教师：主要从医院和相关企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的护理专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
（二）教学设施
本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。
校内实训实习室包括显微镜实验室、形态实验室、录播室、基础护理示教室、模拟病房、康复实训室等。实训主要设施设备见下表：
序号 | 实训室名称 | 主要工具和设施设备 | 实训室简介 |
1 | 显微镜实验室 | 普通光学显微镜、暗视野显微镜、荧光显微镜、相差显微镜和电子显微镜。 | 实验室显微镜能使学生观察人体组织细胞的结构，对形态学的微观理论知识有了形象上的认识，开发了学习潜力。 |
2 | 形态实验室 | 人体器官模型、组织学切片、胚胎发育模型、各月胎儿以及畸形胎儿和胎盘标本。 | 实验室人体器官标本将使学生真实地、正确地认识人体各系统的结构及其解剖位置，从而有效地加深学生们记忆、巩固理论，达到事半功倍的效果。 |
3 | 录播室 | 多媒体投影机、教学专用拾音扩音一体机、教学录拍仪、多媒体钢制讲台以及医用教学片。 | 教室教室将提供多媒体来进行基础医学相关课程的教学，医学基础课程是所有医学生的专业基础课，是护理教学中的重要组成部分，基础医学的学习增强了护理理论的完整性、系统性和实用性。 |
4 | 基础护理示教室 | 病床2张，多功能模型人2个，十项基础护理操作用具（氧气筒、吸氧装置、口腔护理盘、无菌盘、输液架及用物、治疗车、操作台等） | 示教室将提供多媒体来进行基础护理学的基本理论，基本操作及基本技能教学，在示教过程中使学生既能直接观看教师的操作，也可以通过自动录播系统观看教师们的精细操作动作。学生可进行自主学习、自主练习，熟练掌握护理操作动作。 |
5 | 模拟病房 | 6张模拟病床、多功能监护仪、心脏急救监视装置、呼吸机以及模拟护士站（医用托盘、酒精灯、止血钳、碘酒、胶布等） | 将病房管理模式运用到实验室管理和教学中,以护士的标准要求学生，使学生尽快进入护士角色，真正达到实践教学与职业岗位零距离接触的目的。 |
7 | 康复实训室 | 推拿床、经络腧穴模型人、电针仪、针灸针、足反射区模型、舌苔模型以及相关针灸图谱等 | 实训室拥有先进的康复评定器材和各类康复治疗设备，是师生实践“课岗融合，教、学、做”一体化的校内康复仿真实训基地。 |
校外实训基地
序号 | 基地名称 |
1 | 中医药大学第一附属医院 |
2 | 中医药大学第二附属医院 |
3 | 中医药大学第三附属医院 |
4 | 中医药研究院 |
5 | 郑州市金水区总医院 |
6 | 南阳市南石医院 |
7 | 禹州市孙思邈研究院 |
8 | 仲景国医堂 |
（三）教学与管理
完善各项教学管理规章制度，建立健全教学管理监测、评价和保障体系，在学校管理的模式下，科学划分教学系统的部门职能，充分发挥教务处的管理职能，加强对教学环节的质量控制，认真落实各项规章制度和标准。
1、加强日常教学运行质量管理。在教学过程中，将进一步建立以教务处为主体的期中、期末教学检査制度、教学督导组听课制度、师生交流制度、学生评教制度、专业教师之间相互评教制度等多项教学质量监控制度。
2、加强教学档案的管理工作。按照教学运行过程及评估要求，分别将教学资料分类建档管理，如:人才培养方案、课程标准、教学运行过程文档、实践教学、校外实习、学生成绩、专业特色等各种资料。
3、专业教室基本条件
一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或Wi-Fi 环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
（四）教学方法
以职业能力培养为重点，进行基于护理过程的教学设计与课程开发。根据行业发展需要和职业岗位实际工作任务所需要的知识能力、素质要求选取教学内容。根据不同的教学对象和教学内容合理设计教学方法。根据临床护理情境设计情景式教学。
1、根据不同的教学对象和教学内容合理设计教学方法，采用行动导向、任务驱动、PBL等教学模式，借鉴情景式、剧本式等多种国际上比较先进的教学形式，要求教师更新教育观念，选择恰当的教学方法，特别是要充分运用现代教育技术手段，积极开发教学课件及视频穿插的教学模式。
2、根据临床护理情境开展情景式教学。按照“展示病例→病例分析→找出健康问题→选择护理措施一制订护理方案一实施方案→观察、记录→分析评价”的护理工作流程组织实施。在校内护理示教室，模拟各种临床护理情境，让学生在真实的职业环境中认识工作任务和培养职业能力。
（五）学习评价
一、提高各门课程考试的命题质量，是严格教育要求的重要环节。课程考试命题工作应由教研室正副主任亲自主持，或委托专人（讲师以上）负责。命题人不参加辅导，授课人不参与命题，普通基础课按照大纲实行统一命题。
二、命题必须以教学大纲为依据，与教学质量标准的要求相一致。掌握好命题的深度和广度，应有一定的覆盖面及侧重点，既要有知识记忆性内容，也要有综合分析和应用所学知识的内容。每份试卷中，不同难易度试题的分数比例一般为：较易占20％，中等难易占40％，较难占30％，难度较大占10％。
三、试题的类型。要求客观性试题（包括填空题、是非题、名词解释、多选题等）与主观性试题（包括问答题。论述题等）相结合，根据课程特点，适当调整试题的类型，确定各类题型的分值比例。
四、试题的叙述必须准确、简练、连贯，不能模棱两可，特别是与选择题答案有关的一些限制性或修饰性的词汇，应明确具体。每份试卷的各个试题要相互独立，一个试题不要给另一试题的解答以提示。
五、我校考试时间每场定为90-120分钟。试题的数量必须与考试时间相适应，要求采用较大题量，一般以多数学生用正常速度答满120分钟为度。总的原则，考试时间以稍紧为好，但不能过紧，更不能过松。
六、各门课程考试命题均应提供深浅、难易度相当，重复内容不超过10％的试卷两套（A、B），并附标准答案及评分标准，凡需要留空格者，应表明字数。试卷经系部主任审批后，提前二周送教务处，由教务处任选一试卷考试用，另一试卷密封保存作补考用。
七、命题时一律用钢笔或水笔，字迹要端正清楚。试题内容，标准答案和考试分析写不下，可另附纸张。
八、试题由各教研室按要求录入微机，核对无误后交教务处安排印刷。
九、命题册学期考试结束后，交各教研室汇总，送教务处备案归档。
十、考察课程由作业（含实验、实习、调查等占30%）、课堂讨论、质疑答问（占30%）、平时测试（占40%）等组成。
十一、考试课程进行学期考试，形式有开卷、闭卷、笔试和口试等。平时成绩占30%，学期考试成绩占70%。选修课、讲座、实践性（如实验操作技术）的课程及毕业实习、毕业论文等，采用优、良、中、及格、不及格五级分制评定。
十二、实践性课程（含学期实习与实训、假期社会实践、毕业顶岗实习等）的考核以行业或企事业单位指导教师（行业专家）的考核为主，校内指导教师或课程授课教师为辅。通过测试方法改革使学生牢固掌握所学的理论知识，学以致用，重视职业能力的培养。
（六）质量管理
实习：
1、实习目的：巩固加强所学的理论知识、培养学生理论联系实际的能力，熟悉临床，提高学生的主动性、积极性，为今后的教学和毕业实习打下基础。
2、具体要求：
（1）、认知方面：
A、掌握为个人、家庭、社区提供护理的一般文化知识和基础医学知识，能以护理对象为中心，能初步运用护理程序的科学方法和知识，对护理对象实施整体护理。
B、了解一般病室的布局和急诊室、手术室、产房、婴儿室、儿科病房和ICU病房或CCU病房的布局特点。
C、能对入、出院病人进行一般卫生宣教和健康指导。
D、理解社区保健，体验社区保健护士的角色功能，具有对个人、家庭、社区保健所需要的预防保健知识。
E、学会人际交流与咨询技巧知识，在护理过程中收集护理资料和与其他医务人员合作。
（2）、能力方面：
A、具有正确、规范、熟练地进行基础护理和专科护理的基本操作能力。
B、具有对临床各科常见疾病进行评估、整体护理、以及对药物疗效与反应的观察和处理的基本能力。
C、具有进行中、小型手术的巡回和配合的能力。
D、在带教老师的指导下，掌握对急、危、重病人的急救原则和方法。
E、按人的基本要求和生命发展的不同阶段的需要，向个体、家庭社区提供整体护理的有关知识。
F、掌握护理文件的书写格式和医疗档案的管理。
G、在病房和社区的护理实践中学会初步的管理知识。
3、时间安排：第六学期 8个月（32-40周）
成绩考核：
为督促、引导学生按照各类教学目标要求认真学习，及时复习，详细理解，系统掌握，熟练操作，评定学生的学习成绩，检查教师教学效果，反馈教学信息，进一步提高教学质量，对教学中设置的各门各类课程，各重要培养环节要进行成绩的考核评定。
1、课程考核：列入必修课、选修课教学进程表的课程根据考核形式分为考试课和考查课。
考试课：部分必修课在课程教学结束后要进行终结性考试，由教导处统一安排复习及考试时间、场所。制印试卷，一般采用闭卷笔试，考试成绩采用百分制。
考查课：除考试课外的其他必修课和选修课，由任课老师在课程教学过程中根据每个学生上课、回答问题、课堂讨论、完成作业、实验及各种测验等学习情况进行综合评定，评定成绩采用五级制，即优秀、良好、中等、及格、不及格。
2、实习考核：应试考核及技能考核。
3、毕业考核：护理技术、内科护理、外科护理
4、上述各考核成绩均载入学生成绩册(不含劳动课和形势政策课)，作为学生升级、留级、毕业、奖惩的主要依据。
九、毕业要求
毕业要求是学生通过规定年限的学习，须修满的专业人才培养方案所规定的学时，完成规定的教学活动，毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业要求应能支撑培养目标的有效达成。
1、在籍学生在规定的学习年限内，学完教学计划规定的全部课程，考核成绩合格，准予毕业，颁发郑州仲景国医中等专科学校毕业证书。
2、在规定的学习年限内，在籍学生已学完教学计划规定的课程，因课程成绩不及格等原因，经本人申请可发结业证书。
3、勒令退学学生只发学习成绩证明 开除学籍学生不发任何学历证明。
4、学生毕业或结业时，证书上填写的姓名要与录取新生登记表上的姓名完全一致，毕业证书签发时间以毕业时间为准。
5、毕业证书、结业证书、肄业证明如有遗失，一律不予补发，学校只出具相应证明补办学历证明书。
十、教学进程安排表
表4 教学进程总体安排表
课程类别 |
序号 |
课程 | 按学期分配 | 总学时 | 每学期课时数 | ||||||||
考试 |
考查 | 总计 | 理论讲授 | 实践学时 | 第一学年 | 第二学年 | 第三学年 | ||||||
第一学期 | 第二学期 | 第三学期 | 第四学期 | 第五学期 | 第六学期 | ||||||||
公共基础必修课 | 1 | 语文 | 1-2 | 140 | 120 | 20 | 70 | 70 |
毕
业
实
习 | ||||
2 | 数学 | 1-2 | 140 | 120 | 20 | 70 | 70 | ||||||
3 | 英语 | 1-2 | 140 | 120 | 20 | 70 | 70 | ||||||
4 | 体育 | 1-5 | 150 | 15 | 135 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | |||
5 | 计算机基础 | 5 | 72 | 48 | 24 | 72 | |||||||
6 | 历史 | 4 | 36 | 36 | 0 | 36 | |||||||
合计 | 678 | 459 | 219 | 240 | 240 | 30 | 66 | 102 | |||||
德育课程必修课 | 7 | 职业生涯规划 | 1 | 36 | 36 | 36 | |||||||
8 | 心理健康 | 2 | 36 | 36 | 36 | ||||||||
9 | 哲学与人生 | 3 | 36 | 36 | 36 | ||||||||
10 | 职业道德与法律 | 4 | 36 | 36 | 36 | ||||||||
11 | 经济政治与社会 | 5 | 36 | 36 | 36 | ||||||||
12 | 中华传统文化 | 1-3 | 36 | 36 | 12 | 12 | 12 | ||||||
合计 | 216 | 216 | 0 | 48 | 48 | 48 | 36 | 36 | |||||
专业基础必修课 | 13 | 解剖组胚学 | 1 | 108 | 81 | 27 | 108 | ||||||
14 | 生理学 | 2 | 102 | 75 | 27 | 102 | |||||||
15 | 病理学 | 3 | 81 | 75 | 6 | 81 | |||||||
16 | 药理学 | 2 | 81 | 75 | 6 | 81 | |||||||
17 | 健康评估 | 3 | 90 | 75 | 15 | 90 | |||||||
18 | 基础护理学 | 3 | 108 | 60 | 48 | 108 | |||||||
合计 | 570 | 441 | 129 | 108 | 183 | 279 | 0 | 0 | |||||
专业核心必修课 | 19 | 内科护理 | 4 | 108 | 81 | 27 | 108 | ||||||
20 | 外科护理 | 4 | 108 | 81 | 27 | 108 | |||||||
21 | 妇产科护理 | 5 | 75 | 75 | 75 | ||||||||
22 | 儿科护理 | 5 | 81 | 81 | 81 | ||||||||
23 | 急救护理 | 5 | 75 | 60 | 15 | 75 | |||||||
24 | 护理技能 | 4 | 75 | 15 | 60 | 75 | |||||||
合计 | 522 | 393 | 129 | 0 | 0 | 0 | 291 | 231 | |||||
公共课程和专业课程选修课 | 25 | 国防教育 | 1 | 36 | 36 | 36 | |||||||
26 | 公共艺术 | 3 | 36 | 36 | |||||||||
27 | 医用化学 | 1 | 60 | 48 | 12 | 60 | |||||||
28 | 微生物免疫 | 2 | 60 | 48 | 12 | 60 | |||||||
29 | 中医基础理论 | 3 | 60 | 60 | |||||||||
30 | 护理管理学 | 3 | 36 | 36 | 36 | ||||||||
31 | 营养与食疗 | 5 | 60 | 48 | 12 | 60 | |||||||
32 | 护理礼仪 | 4 | 48 | 36 | 12 | 48 | |||||||
33 | 卫生法规 | 5 | 36 | 36 | 36 | ||||||||
34 | 护理心理学 | 4 | 54 | 48 | 6 | 54 | |||||||
35 | 经典讲座 | 3-5 | 36 | 36 | 12 | 12 | 12 | ||||||
合计 | 522 | 468 | 54 | 96 | 60 | 144 | 114 | 108 | 720 | ||||
总学时数 | 3228 | 2508 | 1977 | 531 | 492 | 531 | 501 | 507 | 477 | 720 | |||
每学期开课门数 | 9 | 9 | 10 | 9 | 9 | 1 | |||||||
每学期考试门数 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 0 | |||||||
每学期考查门数 | 6 | 5 | 7 | 6 | 6 | 1 | |||||||
