一、专业定位、历史沿革和特色优势
（一）专业定位
立足广西、面向粤港澳大湾区，培养基础扎实、专业过硬、具有航天品质的高水平应用型物联网人才，建设区域有鲜明特色、行业有一定影响的物联网工程专业。
（二）历史沿革
专业前身为计算机网络技术，2011年获评广西区优势专业，2016年开始本科招生，同年建设“思科-桂航产教融合协调育人基地”，2019年获校产教融合示范专业，2022年获得广西区区级一流本科专业建设点。2020年，依托本专业建设的“桂航-青软大数据产业学院”开始招生运行。
图1专业历史沿革
（三）特色优势
以学科-平台建设为支撑的高水平教师团队。依托本专业，电子信息获广西硕士点立项建设授权点，计算机科学与技术获校重点学科，并建有自治区工程中心、教育厅重点实验室、广西高水平创新团队等一批优势平台。师资队伍中含广西卓越学者、计算机类教指委委员、物联网标准化委员会委员、千骨计划人才等。
以新工科建设为引领，强化产教融合协调育人。依托桂航-青软大数据产业学院等育人基地，构建了校企共管、共建、共育、共创的“四共同”人才培养模式。
以OBE工程教育理念为导引，坚持能力本位，培养学生综合实践能力。构建“学用结合，三阶递进式”实践教学体系和“竞训结合，项目驱动”第二课堂，学生参与学科竞赛参赛率和获奖率高。
二、深化专业改革的主要举措和成效
（一）改革思路
以课程思政全覆盖为抓手，落实立德树人根本任务，坚持为国育人、为党育才；以产业需求为导向，聚焦“万物互联、感知世界”的专业发展方向；以工程教育认证为契机，提升教学理念，完善达成度评价机制，推动专业持续改进。
（二）主要举措
（1）构建校企“四共同”人才培养模式，对接产业需求。本专业先后与青软创新集团、上海导宜、东软睿道等多家公司实施“3+1”联合人才培养，并在此基础上于2019年初与青软创新集团成立桂航-青软大数据产业学院，形成了校企共管、共建、共育、共创的“四共同”人才培养模式。
图2校企“四共同”协同育人模式
（2）贯彻OBE工程教育理念，建设优质教学资源，改革课堂教学方法。建设“5+3”核心课程教学团队，课程建设融合“思政元素+产业发展+信息技术”，从教学平台、案例库、微课视频等方面优化教学资源配置；借助智慧树、U+新工科智慧云等平台，构建“双向三环节六层次”线上线下混合教学模式，不断深化课堂教学改革。
图3专业教学资源建设模式
（3）构建“学用结合、三阶递进式”实践教学体系，强化实践能力培养。将专业实践能力分为“基础能力-综合能力-工程应用能力”三个递进层次，构建了基于多平台的实践教学体系。
图4“学用结合、三阶递进式”实践教学体系
（4）构建“竞训结合，项目驱动”的第二课堂，促进创新意识培养。依托“大学生创新创业实践中心+物联网创新实践中心+信息技术创新工坊群”，基于“训练+竞赛+项目”构建分级式、系统化的第二课堂，形成学生主导、教师指导、企业参与、以老带新的竞赛团队，以赛促学、以赛促创，使学生在做中学、学中创，培养学生的创新意识。
图5 “训练+竞赛+项目”第二课堂
（三）建设成效
（1）专业建设成效。教育部第二批“1+X”传感网应用开发试点专业（2019）；学校产教融合示范专业（2019）；校级人才培养方案评比二等奖（2019）；区级教学成果二等奖3项、校级教学成果一等奖2项、二等奖2项。
（2）教学改革成效。获教育部第二批新工科研究与实践项目1项，区级教改项目5项，本科优秀教学质量奖4项，校级重点课程4门，出版国家级教材2部，公开发表教改论文30余篇。
（3）人才培养成效。学生获省部级以上学科竞赛奖90余项，孵化软件企业1个，教师指导学生完成10余项横向项目的研发，获实用新型专利、软件著作权等50余项；毕业生就业率、就业毕业生月收入及工作与专业相关度排名均在学校前两名（麦可思2019和2020统计数据）。
