湖北大学教育技术学和葡萄牙语哪个好?哪个比较好就业?哪个好考点?
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更新：2022-12-01 04:07:11解决时间：2022-11-04 18:23
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湖北大学
湖北大学
一、教育技术学和葡萄牙语录取分数线(湖北)
物理类
| 年份 | 教育技术学 | 葡萄牙语 |
|---|---|---|
| 2021 | 573(教育技术学（师范类）) | 572 |
历史类
| 年份 | 教育技术学 | 葡萄牙语 |
|---|---|---|
| 2021 | -- | 589 |
理科
| 年份 | 教育技术学 | 葡萄牙语 |
|---|---|---|
| 2020 | 568(教育学类) | 568 |
| 2019 | 551(教育学类) | 559 |
| 2018 | 559(教育学类（含教育技术学、教育学）) | 559 |
| 2017 | 532 | 532 |
文科
| 年份 | 教育技术学 | 葡萄牙语 |
|---|---|---|
| 2020 | 565(教育学类) | 565 |
| 2019 | 574(教育学类) | 575 |
| 2018 | 598(教育学类（含教育技术学、教育学）) | 596 |
| 2017 | -- | 566 |
二、教育技术学和葡萄牙语专业介绍
外国语言文学类
葡萄牙语
湖北大学
层次
本科
学制
四年
培养目标：本专业培养具备扎实的葡萄牙语听、说、读、写、译基本技能，掌握对象国和地区语 言、文学、历史、政治、经济、文化、宗教、社会等相关知识，能从事外交、外经贸、文化交流、新闻出 版、教育、科研等工作的德才兼备、具有国际视野的复合型人才。
培养要求：本专业要求学生扎实掌握葡萄牙语语言和文学知识，了解葡萄牙语地区的历史、 社会、文化、宗教知识，以及政治、经济、外交状况，鼓励学生学习英语和相近专业语言、辅修第二 学位；要求学生熟练掌握葡萄牙语听、说、读、写、译的基本技能，具有较强的语言运用能力，了解 文献检索和资料查询的基本方法，具有较强的实际工作能力和初步的科学研究能力。
主干学科：外国语言文学、中国语言文学。
核心课程：基础葡萄牙语、高级葡萄牙语、葡萄牙语汉语互译、葡萄牙语系统语法、葡萄牙语 写作、葡萄牙历史、葡萄牙文学史、葡语国家文化等。
主要实践性教学环节：赴语言对象国、地区学习或国内相关单位实习。
修业年限：四年。
授予学位：文学学士。
教育学类
教育技术学
湖北大学
层次
本科
学制
四年
专业名称：教育技术学专业
学位学制：本科，教育学学士学位、学制四年
培养目标：业务培养目标与就业方向：本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等教育技术学科方面的高级专门人才，并能从事普通学校教育技术学课程教学以及各类电化教育馆技术工作。
主要课程：教育技术学、教育心理学、ＰＡＳＣＡＬ语言、教学设计与评价、教育传播学、摄影技术基础、模拟与数字电子技术基础、教育电视与电声系统、电化教育管理概论、多媒体教学系统、远距离教育基础、教育电视节目制作等。
学位学制：本科，教育学学士学位、学制四年
培养目标：业务培养目标与就业方向：本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等教育技术学科方面的高级专门人才，并能从事普通学校教育技术学课程教学以及各类电化教育馆技术工作。
主要课程：教育技术学、教育心理学、ＰＡＳＣＡＬ语言、教学设计与评价、教育传播学、摄影技术基础、模拟与数字电子技术基础、教育电视与电声系统、电化教育管理概论、多媒体教学系统、远距离教育基础、教育电视节目制作等。
三、教育技术学和葡萄牙语招生计划(2022)
| 地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 学制 | 人数 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 山西 | 教育技术学（师范类） | 理科 | 本科一批B段 | 普通类 | - | 2 | ||
| 江苏 | 教育技术学 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 2 | （02） | 首选物理，再选不限 |
| 山东 | 葡萄牙语（第一学年阳逻校区，第二至第四学年武昌主校区） | 综合 | 普通类一段 | 普通类 | 四年 | 2 | ||
| 河南 | 教育技术学（师范）（4500元/年；办学地点阳逻校区；第一学年阳逻校区，第二至第四学年武昌主校区） | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 2 | ||
| 葡萄牙语（4500元/年；办学地点阳逻校区；第一学年阳逻校区，第二至第四学年武昌主校区） | 2 | |||||||
| 湖北 | 教育技术学（师范类；第一学年阳逻校区，第二至第四学年武昌主校区；办学地点阳逻校区） | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 8 | （W13） | 首选物理，再选不限 |
| 葡萄牙语（第一学年阳逻校区，第二至第四学年武昌主校区；办学地点阳逻校区） | 11 | （W14） | ||||||
| 历史类 | 12 | （L03） | 首选历史，再选不限 | |||||
| 湖南 | 教育技术学（师范类）第一学年阳逻校区，第二至第四学年武昌主校区） | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 2 | （005） | 首选物理，再选不限 |
| 广东 | 教育技术学（师范）（第一学年阳逻校区，第二至四学年武昌主校区） | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 3 | （207） | 首选物理，再选不限 |
| 葡萄牙语（第一学年阳逻校区，第二至四学年武昌主校区） | 历史类 | 2 | （204） | 首选历史，再选不限 | ||||
| 广西 | 教育技术学（在阳逻校区办学，第一学年在阳逻校区，第二至第四学年在武昌主校区） | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 2 | ||
| 葡萄牙语（在阳逻校区办学，第一学年在阳逻校区，第二至第四学年在武昌主校区） | 2 | |||||||
| 四川 | 葡萄牙语 | 文科 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 2 | ||
| 贵州 | 教育技术学（师范（第一学年阳逻校区，第二至第四学年武昌主校区） | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 3 | ||
| 云南 | 葡萄牙语 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 2 |
四、各省市最新录取分数线(2021)
| 地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 最低分 | 最低排名 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 山西 | 教育技术学（师范类） | 理科 | 本科一批B段 | 普通类 | 526 | 25129 | ||
| 江苏 | 教育技术学（师范类） | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 540 | 46620 | （02） | 首选物理，再选不限 |
| 山东 | 葡萄牙语 | 综合 | 普通类一段 | 普通类 | 565 | 43941 | ||
| 河南 | 教育技术学（师范类） | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 585 | 37676 | ||
| 葡萄牙语 | 581 | 13066 | ||||||
| 湖北 | 教育技术学（师范类） | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 573 | 28749 | （W09） | 首选物理，再选不限 |
| 国家专项计划本科批 | 569 | 30796 | （W09） | 首选物理，再选不限 | ||||
| 葡萄牙语 | 本科批 | 572 | 29250 | （W09） | 首选物理，再选不限 | |||
| 历史类 | 589 | 5736 | （L02） | 首选历史，再选不限 | ||||
| 国家专项计划本科批 | 582 | 7215 | （L02） | 首选历史，再选不限 | ||||
| 湖南 | 教育技术学（师范类） | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 584 | 18985 | （4组） | 首选物理，再选不限 |
| 广东 | 教育技术学（师范类） | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 557 | 62376 | （202） | 首选物理，再选不限 |
| 葡萄牙语 | 历史类 | 555 | 16341 | （201） | 首选历史，再选不限 | |||
| 广西 | 教育技术学（师范类） | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 536 | 21186 | ||
| 葡萄牙语 | 528 | 24505 | ||||||
| 四川 | 葡萄牙语 | 文科 | 本科一批 | 普通类 | 573 | 6591 | ||
| 贵州 | 教育技术学（师范类） | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 501 | 25878 | ||
| 云南 | 葡萄牙语 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 562 | 18890 |
五、就业前景
教育技术学
1.教育技术学就业前景：
随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育需要将教育理论、学习理论与实践紧密地结合在一起，综合利用现代教育技术进行教学，使受教育者在有限的时间里充分利用视觉和听觉等多途径获取更多有用的知识。教育技术学培养学生一种高效的学习技能与能力，让人们迅速适应飞速发展的社会，快速掌握各种知识与技能，使教育技术学具有广阔的发展前景。 教育技术学（师范）毕业生主要去向为基础教育系统，毕业生可在中小学从事信息技术相关的教学和管理工作，如信息技术教师、通用技术教师、以及从事信息化管理的电教人员、教师教育技术的培训和媒体技术的推广使用等管理型人才。毕业生也可报考全日制教育硕士继续深造。 教育技术学（非师范）毕业生可成为互联网教育及人工智能教育企事业单位研究、设计与应用人员；教育信息科学与技术相关企事业单位的资源设计与制作、策划、教学支持与管理人员；物联网相关技术人员以及企业培训教学设计师等，就业率和就业质量良好。也可继续考研或者出国深造学习。
2.教育技术学就业方向：
毕业生主要进入中小学校、大专院校、各地市教育局、部委机关、部队、厂矿企业、外资企业以及广告宣传、影视制作、数字媒体开发、在线教育领域、新媒体运营等部门。主要就业岗位有：中小学信息技术教师、电教管理、课题研究、网络信息管理、教育信息化建设、影视节目制作、平面设计、网页制作、企业职工培训、在线课程设计以及机器人教学、创客教育活动指导等。 考研方向主要集中在教育技术学、教育类、心理类以及计算机类、电子类、数字媒体类等。教育技术学专业学生报考相应岗位公务员也具有很大的优势。
随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育需要将教育理论、学习理论与实践紧密地结合在一起，综合利用现代教育技术进行教学，使受教育者在有限的时间里充分利用视觉和听觉等多途径获取更多有用的知识。教育技术学培养学生一种高效的学习技能与能力，让人们迅速适应飞速发展的社会，快速掌握各种知识与技能，使教育技术学具有广阔的发展前景。 教育技术学（师范）毕业生主要去向为基础教育系统，毕业生可在中小学从事信息技术相关的教学和管理工作，如信息技术教师、通用技术教师、以及从事信息化管理的电教人员、教师教育技术的培训和媒体技术的推广使用等管理型人才。毕业生也可报考全日制教育硕士继续深造。 教育技术学（非师范）毕业生可成为互联网教育及人工智能教育企事业单位研究、设计与应用人员；教育信息科学与技术相关企事业单位的资源设计与制作、策划、教学支持与管理人员；物联网相关技术人员以及企业培训教学设计师等，就业率和就业质量良好。也可继续考研或者出国深造学习。
2.教育技术学就业方向：
毕业生主要进入中小学校、大专院校、各地市教育局、部委机关、部队、厂矿企业、外资企业以及广告宣传、影视制作、数字媒体开发、在线教育领域、新媒体运营等部门。主要就业岗位有：中小学信息技术教师、电教管理、课题研究、网络信息管理、教育信息化建设、影视节目制作、平面设计、网页制作、企业职工培训、在线课程设计以及机器人教学、创客教育活动指导等。 考研方向主要集中在教育技术学、教育类、心理类以及计算机类、电子类、数字媒体类等。教育技术学专业学生报考相应岗位公务员也具有很大的优势。
中专
2022-11-04 18:23
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