俗话说：“家有万金，不如一技在身。”莫旗职业教育中心——莫力达瓦达斡尔族自治旗唯一一所职业高中，越来越成为广大学生和家长们“有用的”“实惠的”选择。
  大举措

莫旗职教中心自1996年三校合并以来，建校已有20年的历史。近年来，受周边其他旗县职业学校专业的冲击及自身办学条件的影响，学校生源日益减少、社会认可度偏低、教师队伍老龄化、教育教学质量较差、办学硬件不足、专业老化，教育管理体制改革、基础设施建设迫在眉睫。

为彻底改变落后面貌，今年6月，职教中心应邀出席“全国职业院校教学工作诊断与改进省级专家委员会业务培训会”，同时去往各兄弟职业院校，不断加强沟通和交流，学习借鉴外地成功经验。

筹措资金修建了8800米的标准塑胶田径场、约1000平方米的小型曲棍球训练场和一个占地1500平方米的实训基地，硬化、美化、亮化内部设施和学校环境；改建了师生食堂，改变了经营方式，改善了伙食条件。同时，不断加大教育教学设施的投入，为曲棍球教室、微机室、琴房和舞蹈室增添了多媒体教学设备。

 
     扎实开展教育系统“两学一做”学习教育活动，努力夯实“学”的基础，不断提高“做”的水平。通过记笔记、写心得、看教育片、讲党课、下基层、表彰先进等形式，让党员干部思想受教育、精神得洗礼，有序推进学习教育活动。


     设特色

2015年8月，职教中心在各级党委、政府的亲切关怀下，开设了曲棍球专业班。

    现有学员94名、专职教练5名、理论教师6名、辅导员3名。已经与全国5所开设曲棍球专业的大学取得联系，将按照这些大学的招生要求去培养学员，并与呼伦贝尔职业技术学院签署对口升学协议。

学员通过在校专业班三年的培养，即可学习高中的文化课程得到高中学历，又可以得到曲棍球专业教师的系统指导。专业优秀学员可进入内蒙队或其它省队，为内蒙队乃至全国的曲棍球运动输送人才，其它学员三年毕业后可进入对应体育大学继续深造。

自开班以来，职教中心多次组织学生参加国家、自治区、市级的专业比赛。获得了全国奥林匹克后备人才基地暨全国青少年锦标赛男子U18组亚军，自治区“体彩杯”曲棍球青少年锦标赛男子甲组冠军、女子乙组冠军、男子乙组亚军、女子甲组亚军等优异的成绩，更有两名队员已经通过选拔，即将进入国家少年队。




建基地

自今年5月份起，职教中心筹建了农学基地，开垦农学试验田，种植了不同品种的大豆、玉米及各类蔬菜，用于农学专业的学生实习实训。实验田由师生共同播种，共同田间管理.同时，定期到田间进行观察并记录数据和积累影像资料。
     下半年，投资220万元购置了汽修专业实训设备以及增设了两个理实一体化教室，完善了汽车运用与维修专业的实习实训，全力打造莫旗最佳的一体式服务修配厂。车间建筑面积500余平方米，隔离式构造，分为内燃工位、钣金喷漆工位（包括专属烤漆房）、洗车工位、更换轮胎工位（动平衡）及四轮定位。
    为参加全国职业院校技能大赛做准备，今年配备了综合布线实训室，让学生在熟悉计算机基本技能的基础上，掌握网络综合布线技术，更加向技能方向转变，以参加各种技能大赛及将来的就业。


  拓生源

面对更加严峻的招生形势，职教中心在上级主管部门的高度重视下，统一组织、科学调度，研究部署招生对策，根据生源市场的情况采取了灵活的招生形式。

进行广告宣传。向社会广泛宣传自我，扩大影响，达到了外塑形象的目的。

进行面对面的宣传。组织部分教师深入旗内中学进行拉网式宣传；充分利用中考报名及中学召开学生家长座谈会的有利时机走进各中学，与学生及家长见面，进行自我推销式宣传；利用中考考试时间，到现场向学生和家长以及过往的行人宣传国家优惠政策、职业教育的办学优势，发放招生宣传单。

内抓质量吸引生源。针对学生家长选择生活条件好管理严谨的学校的心理，学校不断优化办学条件，提高教学质量，严格学生管理，以内涵式发展促进学校发展的良性循环。




          任务分解，指标到人。为最大限度地调动教职工人人参与招生的积极性，实行了任务分解，指标到人的责任制，校领导更是亲自带头，包片包校包班。一支支精干的招生队伍，深入生源校及学生家中广泛宣传、正确引导、多形式、多渠道、多层次开展职业教育系列宣传活动。

重德育

系列文体、公益活动如火如荼的开展：在旗教育科技局组织开展的“点赞十个全覆盖 讴歌家乡新变化”主题演讲比赛中，获得全旗第一名；在呼伦贝尔市禁毒知识竞赛中，喜获全市第二名；在团旗委组织开展的“金话筒杯”演讲比赛中，荣获全旗第一名。

举办了校园文化艺术节、运动会及传统文化知识竞赛；适时地开展 “学雷锋活动月”全校师生为身患白血病的学生捐款、带领“学雷锋志愿服务队走进社区”、“九·一八”等系列爱国主义教育活动。并举行“心手相牵，与爱同行”党员干部与学生结对帮扶活动。




两年来，为了学校的可持续发展，职教中心主动适应市场办学需求，及时调整专业设置，对旧专业进行淘汰或改造，增设了社会急需的新专业，并拓展了专业化培养方向，修改和补充了 职业课程内容，突出教师的实训教学环节，重点培养学生的实际应用能力，使中职学生进入社会即能上岗就业，职教中心的教育发展走向了新常态。